INTRODUCCIÓN
La enseñanza es un fenómeno social que se desarrolla a lo largo de la historia, muchos han sido los intentos realizados para encontrar la lógica interna y el ritmo de este proceso, entre ellos se destaca el de Juan Amos Comenius (1592 – 1670) ) (1), el cual en su trabajo capital: La didáctica Magna, proclama la tarea de enseñar todo a todos y ofrece una exposición detallada y consecutiva de los principios y reglas de la enseñanza de los niños, este pedagogo dio comienzo a la teoría de la enseñanza (didáctica) y del arte de enseñar.
El contenido de la enseñanza, los métodos, medios y formas de organización del proceso docente, en interacción, están llamados a garantizar la asimilación consciente de los conocimientos, el dominio de los métodos para su adquisición y aplicación y el interés de los alumnos hacia la actividad creadora.
Con la realización de este trabajo nos proponemos estudiar la didáctica como recurso para el trabajo independiente, para lo cual se analizará la categoría didáctica en su relación lógica que muestra en primer término el carácter rector de los objetivos, pudiendo seguir el contenido, métodos, medios, formas de organización .
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| img.1 docente integra a los niños |
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CLASIFICACIÓN
Didáctica general.
· Se ocupa de los principios generales y normas para dirigir los procesos de enseñanza-aprendizaje hacia los objetivos educativos.
· Estudia los elementos comunes a la enseñanza en cualquier situación ofreciendo una visión de conjunto.
· Ofrece modelos descriptivos, explicativos e interpretativos generales aplicables a loa enseñanza de cualquier materia y en cualquiera de las etapas o de los ámbitos educativos.
· Se preocupa de analizar críticamente las grandes corrientes del pensamiento didáctico y las tendencias predominantes en la enseñanza contemporánea.
Didáctica diferencial.
o Se aplica más específicamente a situaciones variadas de edad o características de los sujetos.
o La didáctica diferencial queda incorporada a la didáctica general mientras ésta llegue a a dar cumplida respuesta a los problemas derivados de la diversidad del alumnado.
Didáctica especial o didácticas específicas.
· Trata de la explicación de las normas didácticas generales al campo concreto de cada disciplina o materia de estudio.
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imagen 2 clasificación procesos diferentes |
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CONCLUSIONES
- La Didáctica no es, no puede ser y no debe ser una mera aplicación práctica de conocimientos, principios, teorías, normas creados en el seno de otras disciplinas, ya que debe combinarse con las bases teóricas y la comprensión práctica y experimentaciones de las informaciones adquiridas.
- La didáctica nos sirve como un conjunto de elementos que son una referencia metodológica muy significativa para el profesor, lo que no significa que cerremos las puertas para seguir innovando y creciendo, podemos adoptar la didáctica como una fuente permanente de innovación pedagógica en el aula.
- Esta ciencia permite organizar los contenidos escolares y las actividades relativas al proceso completo de enseñanza aprendizaje, ya que integra contenidos mediante un quehacer interdisciplinario, a través de trabajo en equipo por parte de los estudiantes y emplea la investigación como principio didáctico.
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| Imagen 4 conclusiones de didáctica |
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RECOMENDACIONES
Para logra un metodología adecuada , debemos de pensar y centrarnos en lo mas importante, el alumnado , ver sus diferencias y proporcionarles dicha metodología seria nuestro objetivo para conseguir su aprendizaje .Por otro lado los objetivos deben estar muy bien definidos y deben ser compartidos e interiorizados por alumnos motivados,para ello nos servimos de tecnologías estén a nuestro alcance.
Cada aula tiene sus características. El conocimiento previo, las necesidades educativas especiales, el ritmo de aprendizaje, la brecha digital… son aspectos que condicionan al profesorado cuando elige la metodología que aplicará en el aula. A menudo, las experiencias llevadas a cabo por otros docentes pueden ser una inspiración, pero es importante adaptarse al contexto propio. Además, distanciarse de una metodología única para todos puede ser un gran reto.
